Type de document : | Ouvrage |
Titre : | A Will to Learn |
Auteurs : | Ronald BARNETT, Auteur |
Editeur : | [S.l.] : Mc Graw Hill, 2007 |
Langues | Anglais |
Format : | 199 p. |
ISBN/ISSN/EAN : | 978-0-335-22380-0 |
Mots-clés : |
Nom Commun FORMATION INITIALE ; SOCIOLOGIE |
Résumé : |
There is an extraordinary but largely unnoticed phenomenon in higher education: by and large, students persevere and complete their studies. How should we interpret this tendency? Students are living in uncertain times and often experience anxiety, and yet they continue to press forward with their studies. The argument here is that we should understand this propensity on the part of students to persist through a will to learn.
This book examines the structure of what it is to have a will to learn. Here, a language of being, becoming, authenticity, dispositions, voice, air, spirit, inspiration and care is drawn on. As such, this book offers an idea of student development that challenges the dominant views of our age, of curricula understood largely in terms of skill or even of knowledge, and pedagogy understood as bringing off pre-specified ‘outcomes’. The will to learn, though, can be fragile. This is of crucial importance, for if the will to learn dissolves, the student's commitment may falter. Accordingly, more than encouraging an interest in the student's subject or in the acquiring of skills, the primary responsibility of teachers in higher education is to sustain and develop the student's will to learn. This is a radical thesis, for it implies a transformation in how we understand the nature of teaching in higher education. (Editor's note) Dans l'enseignement supérieur, il existe un phénomène extraordinaire, mais largement passé inaperçu : dans l'ensemble, les étudiants persévèrent et achèvent leurs études. Comment interpréter cette tendance ? Les étudiants vivent dans une période d'incertitude et vivent souvent de l'anxiété, et pourtant ils continuent à poursuivre leurs études. L'argument ici est qu'il faut comprendre cette propension des étudiants à persévérer par la volonté d'apprendre. Ce livre examine la structure de ce qu'est la volonté d'apprendre. Ici, un langage de l'être, du devenir, de l'authenticité, des dispositions, de la voix, de l'air, de l'esprit, de l'inspiration et du soin est utilisé. En tant que tel, cet ouvrage offre une idée du développement de l'élève qui remet en question les vues dominantes de notre époque, des programmes d'études compris en grande partie en termes de compétences ou même de connaissances, et de la pédagogie comprise comme faisant ressortir des " résultats " préétablis. La volonté d'apprendre, cependant, peut être fragile. C'est d'une importance cruciale, car si la volonté d'apprendre se dissout, l'engagement de l'élève risque de faiblir. Par conséquent, plus qu'encourager l'intérêt pour la matière ou l'acquisition de compétences, la responsabilité première des enseignants de l'enseignement supérieur est de soutenir et de développer la volonté d'apprendre de l'étudiant. Il s'agit d'une thèse radicale, car elle implique une transformation dans la manière dont nous comprenons la nature de l'enseignement supérieur. (Note de l'éditeur) |
Exemplaires (1)
Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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0.6 - 8646 | Ouvrage | Bibliothèque IFM | 0.6 Formation / Carrière | Disponible |